Výzkumné otázky a cíle

Autor: MILAN

Vytváření cílů na základě výzkumných otázek je klíčovým prvkem ve vědeckém a akademickém výzkumu. Metodologický postup, jak k tomu přistupovat, by měl reflektovat zaměření, komplexnost a kontext výzkumu.

Začínání výzkumnými otázkami je základním a klíčovým krokem v akademickém výzkumu. Hlavním důvodem pro toto pořadí je, že výzkumné otázky poskytují jasný směr a účel výzkumu, což umožňuje zůstat zaměřeni a efektivní během celého procesu.

Před formulací výzkumných otázek je základním krokem stanovení problematiky nebo tematické oblasti, která má být zkoumána. To zahrnuje určení hlavního předmětu zkoumání, důvodů, proč je tento předmět považován za důležitý a jaký přínos by mohl mít další výzkum pro dané odvětví. Tento úvodní krok pomáhá výzkumníkovi lépe chápat kontext a význam předmětu studia a poskytuje rámec pro následující kroky.

Po identifikaci problematiky následuje fáze literárního přehledu. Během tohoto kroku výzkumníci zkoumají dosavadní literaturu v dané oblasti, aby získali představu o tom, co je již známo a co ještě nebylo zkoumáno. Důkladná analýza literatury umožňuje vědcům identifikovat mezery v dosavadním výzkumu a zároveň jim poskytuje vhled do metod, které byly dříve v oboru používány.

Až po těchto předběžných krocích následuje formulace výzkumných otázek. Důvodem proč se praktická část začíná výzkumnými otázkami je, že představují můstek mezi teorií a praxí. Slouží jako vodítko, které ukazuje, co přesně výzkumník hodlá zkoumat. Tyto otázky by měly být jasné, konkrétní a výzkumně proveditelné. Pro většinu vědců představují výzkumné otázky základní kameny, na kterých je postaven celý výzkumný projekt.

Výzkumné otázky také umožňují vědcům definovat svůj metodologický přístup. Závisí na nich, jaké metody budou použity, jaké údaje budou shromažďovány a jak bude výzkum strukturován. Bez jasně definovaných otázek by bylo obtížné určit, jaký druh dat je třeba shromáždit a jaké metody je třeba použít.

Výzkumné otázky také hrají klíčovou roli v komunikaci výzkumu. Když vědci prezentují svou práci veřejnosti nebo odborníkům, výzkumné otázky často slouží jako výchozí bod, který pomáhá posluchačům lépe chápat, co výzkum zkoumá a proč.

Po definici výzkumných otázek je klíčovým následujícím krokem jejich konverze do cílů výzkumu. Toto rozlišení je stěžejní pro pochopení celkové struktury a orientace vědeckého zkoumání.

Cíle výzkumu představují záměry výzkumníka: to, co konkrétně chce dosáhnout. Jsou to de facto výzkumné "milestones", které se výzkumník snaží splnit, a jsou často výstupem postupného procesu přemýšlení a analyzování původních výzkumných otázek. Cíle mohou být vnímány jako konkrétní kroky nebo akce, které výzkumník podnikne, aby získal odpovědi na své výzkumné otázky..

Důležité ovšem je, jak mají být cíle formulovány. Určitě jste slyšeli o metodice SMART. Je to zkratka. Ale stačit bude, když se zaměříte pouze na některá písmenka. Cíl má být konkrétní, měřitelný, dosažitelný. Neuvádějte, v cíli slova jako je prozkoumat, to je špatně. Stejně tak jako je špatně definovat hlavní cíl jako "Analyzovat...". Taky špatně. Proč? Jak zjistíte, jestli jste něco prozkoumali? Prozkoumali jste to dostatečně? Stejně tak jako analyzovat nemůže být cílem. Analýza je metoda, kdy něco "rozbijete" na kousíčky, takže si téma rozeberete na šroubky. Ale to vždycky děláte proto, abyste s těmi šroubky něco dělali, např. je měřili, hodnotili apod. Strašná hloupost je třeba vytvořit SWOT analýzu a nechat ji tak. Musíte dále tu SWOTku vyhodnotit, použít třeba EFE a IFE matice či jiné kvantitativní metody. Takže cíle vždy stanovujte tak, že chcete něco změřit, identifikovat, rozřadit, kategorizovat, zjistit míru, kvantifikovat, vytvořit model apod.

Při transformaci výzkumných otázek na cíle výzkumu je nezbytné zachovat integritu a hloubku původních otázek. Cíle by měly být formulovány tak, aby plně odrážely komplexnost a nuance výzkumných otázek, a měly by také poskytnout směr k tomu, jak budou otázky zkoumány.

Tento proces konverze může být popsán následovně:

Analýza výzkumných otázek: Před tím, než začnete formovat cíle výzkumu, je nezbytné důkladně analyzovat a porozumět svým výzkumným otázkám. Co přesně chcete zjistit? Jaké jsou klíčové aspekty otázky? Jaká je její hloubka a šířka?
Identifikace klíčových slov a konceptů: Z výzkumných otázek vyberte klíčová slova a koncepty, které mohou naznačovat směr a zaměření vašich cílů.
Formulace cílů: Cíle by měly být formulovány tak, aby byly měřitelné a dosažitelné. Každá výzkumná otázka může generovat několik cílů v závislosti na její komplexnosti. Cíle by měly být konkrétní, takže by mělo být jasné, jakým způsobem bude otázka zkoumána.
Prověření souladu: Jakmile jsou cíle formulovány, je důležité je znovu porovnat s původními výzkumnými otázkami a zkontrolovat, zda je mezi nimi úplný soulad. Pokud některé aspekty výzkumných otázek nejsou zastoupeny v cílech, je potřeba postup upravit.

Praktický přístup k tomuto procesu může zahrnovat několik kroků a metod, které mohou být názorně demonstrovány skrze konkrétní příklady.

Výzkumná otázka jako výchozí bod: Uvažujme například o výzkumné otázce v oboru sociálních věd: "Jaký vliv mají sociální sítě na duševní zdraví mladých dospělých?" Zde se snažíme zjistit vztah mezi dvěma proměnnými: sociálními sítěmi a duševním zdravím mladých dospělých.

Rozklad na subotázky: Jedním z prvních kroků je rozdělení hlavní výzkumné otázky na menší, více zvládnutelné subotázky. Například:

Jak často mladí dospělí používají sociální sítě?
Existuje korelace mezi dobou strávenou na sociálních sítích a úrovní úzkosti mezi mladými dospělými?
Jaké aspekty sociálních sítí mohou být spojeny s duševními zdravotními problémy?

Transformace subotázek na cíle:

Z kvantitativního hlediska: "Zjistit frekvenci používání sociálních sítí mezi mladými dospělými v určitém geografickém regionu."
Z korelačního hlediska: "Zjistit potenciální korelaci mezi dobou strávenou na sociálních sítích a mírou úzkosti mezi mladými dospělými."
Z kvalitativního hlediska: "Identifikovat a charakterizovat hlavní aspekty sociálních sítí, které mladí dospělí považují za zdroj stresu nebo úzkosti."

Hlavní cíl výzkumu by měl reflektovat klíčovou ambici celého projektu. Měl by být dostatečně široký, aby zahrnoval veškerou aktivitu v rámci výzkumného záměru, ale zároveň by měl být jasný a smysluplný.

Z uvedených cílů by hlavní cíl mohl znít takto:

"Stanovit/kvantifikovat vliv používání sociálních sítí na duševní zdraví mladých dospělých v určitém geografickém regionu."

Tento hlavní cíl skvěle zahrnuje všechny dílčí cíle:

Zjištění frekvence používání sociálních sítí mezi mladými dospělými (kvantitativní aspekt).
Analyzování vztahu mezi dobou strávenou na sociálních sítích a mírou úzkosti mezi mladými dospělými (korelační aspekt).
Identifikace aspektů sociálních sítí, které mohou působit stres nebo úzkost (kvalitativní aspekt).

Když máte jednoznačně definovaný hlavní cíl, usnadní to směrování vašeho výzkumu a zároveň poskytuje jasný rámec pro interpretaci výsledků a závěrů. Vždy je dobré se ujistit, že všechny dílčí cíle se vztahují přímo k hlavnímu cíli a společně pomáhají k jeho naplnění.

Další ukázkový příklad z oblasti biologie: Výzkumná otázka: "Jaký vliv má znečištění vody na reprodukci sladkovodních ryb v jezeře X?"

Rozklad na subotázky:

Jaká je míra znečištění v jezeře X v průběhu času?
Jak se reprodukční rychlost ryb v jezeře X mění s rostoucím znečištěním?
Jaké toxické látky nejvíce ovlivňují reprodukci ryb?

Transformace subotázek na cíle:

Měření znečištění: "Stanovit úroveň znečištění v jezeře X během posledních deseti let."
Kvantifikace reprodukční rychlosti: "Zjistit, jak se mění reprodukční úspěšnost ryb v jezeře X v závislosti na úrovni znečištění."
Toxikologická analýza: "Identifikovat a kvantifikovat hlavní toxické látky v jezeře X, které mohou ovlivnit reprodukci ryb."

Abychom zformulovali hlavní a vedlejší cíle z uvedených specifik, je třeba nejprve pochopit, jak tyto cíle spolu souvisí a jaký je mezi nimi hierarchický vztah. Metodologie vytváření cílů vyžaduje, aby byl hlavní cíl dostatečně široký, aby pokryl celý výzkumný záměr, zatímco vedlejší cíle by měly být konkrétnější a měly by směřovat k naplnění hlavního cíle.

Začneme tím, že si položíme otázku: Co je hlavním účelem výzkumu? Jak to vypadá, stěžejním bodem vašeho zájmu je zkoumat vztah mezi znečištěním jezera X a reprodukční úspěšností ryb v tomto jezeře.

Hlavní cíl by tedy mohl znít:

"Zjistit vliv (míru) znečištění na reprodukční úspěšnost ryb v jezeře X během posledních deseti let."

Vedlejší cíle by měly adresovat specifické kroky nebo činnosti, které je třeba provést, aby bylo možné dosáhnout hlavního cíle. Z uvedených cílů by vedlejší cíle mohly být následující:

Měření znečištění: "Stanovit úroveň znečištění v jezeře X během posledních deseti let." Tento cíl vám poskytne data potřebná k tomu, abyste měl představu o tom, jak se znečištění v jezeře vyvíjelo v čase.
Toxikologická analýza: "Identifikovat a kvantifikovat hlavní toxické látky v jezeře X, které mohou ovlivnit reprodukci ryb." Tímto cílem zjistíte, jaké konkrétní toxické látky jsou v jezeře přítomny a mohou potenciálně ovlivnit ryby.
Kvantifikace reprodukční rychlosti: "Zjistit, jak se mění reprodukční úspěšnost ryb v jezeře X v závislosti na úrovni znečištění." Po získání údajů o znečištění a toxických látkách můžete tuto informaci srovnat s reprodukční úspěšností ryb a analyzovat potenciální vztahy.

Je důležité chápat, že vedlejší cíle by měly být takové, že jejich splnění vede k naplnění hlavního cíle. V tomto případě je například důležité nejprve stanovit úroveň znečištění a identifikovat toxické látky, než budete moci plně porozumět vlivu znečištění na reprodukční úspěšnost ryb.

V obou příkladech je zřejmé, že cíle výzkumu vyplývají přímo z dílčích otázek a jsou formulovány tak, aby poskytly konkrétní, měřitelný směr pro výzkumné aktivity. Při vytváření cílů je zásadní, aby byly relevantní pro hlavní výzkumnou otázku, a zároveň dostatečně konkrétní, aby mohly být uskutečněny a ověřeny.

Zaměříme se nyní na oblast didaktiky. Představme si, že jste budoucí pedagog, který se zajímá o vliv moderních technologií na motivaci studentů při učení matematiky na střední škole.

Výzkumné otázky:

Jaký vliv mají moderní technologie na motivaci studentů středních škol při učení matematiky?
Jaké konkrétní technologické nástroje a aplikace studenti považují za nejúčinnější při učení matematiky?
Jak se liší motivace studentů v třídách, kde se výuka matematiky opírá o technologie, oproti třídám, kde se technologie nepoužívají?

Z těchto výzkumných otázek můžeme vyvodit následující cíle:

Cíle:

Analýza vlivu: Zhodnotit, jak moderní technologie ovlivňují motivaci studentů při učení matematiky.
Seznam nástrojů: Identifikovat a sestavit seznam technologických nástrojů a aplikací, které studenti považují za nejúčinnější.
Srovnávací analýza: Porovnat úroveň motivace studentů v technologicky vybavených třídách s těmi, kde se technologie v matematice nepoužívají.

Z těchto cílů můžeme vyvodit hlavní a vedlejší cíle:

Hlavní cíl: "Kvantifikovat vliv moderních technologií na motivaci studentů středních škol při učení matematiky a identifikovat nejefektivnější technologické nástroje pro tuto oblast."

Vedlejší cíle:

Zhodnotit vliv: Analyzovat, jak moderní technologie ovlivňují motivaci studentů (v jaké míře) při učení matematiky a jaké konkrétní aspekty technologií mají největší vliv.
Sestavit seznam nástrojů: Na základě dotazníků a rozhovorů s studenty identifikovat a sestavit seznam technologických nástrojů a aplikací považovaných za nejúčinnější při učení matematiky.
Provést srovnávací analýzu: Na základě pozorování a testů motivace provést srovnávací analýzu mezi třídami, které v matematice využívají technologie, a těmi, které je nepoužívají.

Celý tento proces je jako stavení domu. Výzkumné otázky jsou základem – stanovují, co chcete zjistit. Cíle pak představují kroky k dosažení tohoto poznání – jedná se o konkrétní akce nebo činnosti. A hlavní a vedlejší cíle jsou jako střecha a stěny vašeho domu, které vše spojují dohromady a dávají vašemu výzkumu smysl a strukturu.